马克思、恩格斯从生产力与生产关系、社会基础与-l 层建筑以及人的自然性与社会性的辩证关系等方面，论证证教育是一种社会现象。

       它的发展受物质资料的生产杰 式制约，削被压迫群众的伟大导师，科 学共产主义的奠基人。他们在投入无产阶级革命实践。

       并且为社会主义和共产主义理想而斗争的过程中，对许多重 大的、带有根本性的教育理论问题作了科学的论述。

       马克思、恩格斯的教育思想具有高度的科学性和革命性，它 与各种菲无产阶级的教育学说有着本质的区别。

       马克思， 恩格斯所阐述的教育原理，已经成为广大教育工作者送 行教育理论研究和教育实际工作的指南。

       它的性质是由占统治地位的社会关系决定的，一 定的教育总是受一定社会的政治和经济所制约，并对利 会超着重要的作用。

       在阶级社会里，教育有着明显的影 级性。剥削阶级把教育变成统治和压迫人民的工具，电涡流测功机利片 教育来巩固自己的阶级统治社会关系决定教育的性质和作用 马克思主义理证 对教育科学具有指导意义。