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全国教育各地的优势走向 |
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国家大力投入教育的初衷，本是希望通过教育为国家培养众多人才。而在基础教育阶段大力扶持公办教育，是希望公办学校能承担起培养学生成材和成人的主阵地，但现实却与这个初衷有很大的出入。比如在经济发达的一线城市深圳，虽然公办学校不仅教师工资高，而且学校教育设施完善，国家也规定要保障让适龄学生免费就近入学，但相对学生数量来说，公办学校无论是面积还是数量上都严重不足。
以致于学校不得不实行入学积分制，而家长则不得不花几万甚至几十万一平米的高价去买学区房。学生上学难是一方面，另一方面，公办学校占着最优秀的教育资源，却整天喊着要给学生减负。尤其是在教育资源紧缺的地区，不顾教育资源紧缺的事实，依然在大喊减负。由于减负，学生在学校学习的时间变得越来越少，拥有最好教育资源的公办学校教育的主阵地地位被如雨后春笋般的教育培训机构（补习班）和民办学校代替了。
一线城市公办学校优秀的教育资源造成了事实上的浪费，也是一种极不负责的表现。而在偏远地区，由于教育资源的匮乏，虽然有国家的帮扶，公办教师依然面临工资低，甚至按时发放都得不到保障的困境，而民办教育的福利待遇更是低得可怜，甚至很多民办学校连五险一金都不给教师购买。教师自己活不下去，想要让他们全身心投入教育，是不切实际的事情。教育资源在全国范围的不均衡，让学校教育变得畸形成为事实。这就像虽然国家不断推出“严厉”的调控政策，但房价却不断在上涨。
其次，基础教育的畸形体现在，不断变大的学习压力，让学生的学习变得畸形。学生原本是通过学习去发现自我提高自我，塑造完善的人格，实现快乐学习。孔子常常带着三五个学生去郊外游学，他们可以不分师生不论辈分只交流学问。相信这种寓教于乐的学习方式肯定更容易让人接受。但现在的学生对这种学习方式，只有羡慕的份儿。虽然各地教育局三令五申强调要给学生减负，但学生的学习压力反而越减越重却是不争的事实。减负的结果是，虽然学校放学越来越早，但学生的作业不仅没有变少，反而多了许多课外作业。
在一线城市，由于优秀的教育资源十分有限，学生想要享受更好的教育资源亦即进入更好的学校，必然要付出比别人更多的努力。学生想要进入好的小学很难，想要进入好的初中更难，想要进入好的高中更是难上加难。深圳高中学位严重紧缺，2019年公办学校的初升高升学率不到45%，导致深圳的学生考公办高中比考大学还难得多。而想要挤进“四大”名校的升学率更是低的可怜。面对不断变大的升学压力，学生们的学习压力必然越来越大。所以学生早放学并不意味着能早回家。在很多地方，家长为了让自己的孩子实现差异化发展，并获得优势竞争力，大多会让孩子在放学后直奔各大培训机构，去学习音乐美术等艺术或者补习文化课。这样的结果是，学生回家的时间比以前更晚了，要做的作业也更多了。很多学生从小学开始就要为了完成作业而到深夜十点甚至更晚不能休息，这无论如何都是不正常的。可悲的是，这种压力不仅仅在一线城市，而是全国都一样，而且这种压力从小学甚至幼儿园就开始存在，变得异常现实也异常残酷。学生除了学习，什么都不会了。一旦遇到一点挫折，可能就接受不了，要自寻短见。近年来学生跳楼自杀的例子屡见不鲜。
基础教育的畸形，也体现在校外教育培训机构的畸形发展。由于学生压力不断变大，而公办学校却又在不断缩减教育时间。所以校外培训机构也就是辅导班不得不成了学生的第二课堂，甚至这个第二课堂比公办学校教育更重要。很多家长甚至怀疑，在公办学校学不到东西，从而不得不把自己的孩子送去补习班。减负的结果是，越是一线城市，培训机构的数量越多，甚至比正规学校还要多得多。培训机构的畸形发展，表现在学费很畸形。由于教育资源的紧俏，教育培训费变得越来越高昂。在深圳，补习一节文化课，费用竟高达500元甚至更高，而艺术培训课的费用也不低。
看起来国家教育确实实行了九年义务免费教育，但现实却是，家长培养孩子的费用反而比以前更高了。高昂的培训费让学生家长不堪重负。不仅在一线城市，笔者的老家江西，学生家长也普遍反应，给孩子的补习费每年都在增长。笔者还了解到，在浙江温州，学生从小就要寄养在老师家，一年要付一笔不小的寄养费。而且谁不送去，谁的孩子就会被老师区别对待。
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